Scenariusz zajęć zintegrowanych w kl. I

 

wg. podręcznika ,,Wesoła szkoła” dla kl. I

opracowany przez mgr Alicję Gadalińską – nauczycielkę Szkoły Podstawowej

w Dobrzykowie

 

 

Ośrodek tematyczny: Wiosenne porządki

Temat dnia: Utrwalamy wiadomości o wiośnie i zakładamy ogródek na parapecie okna.

Czas realizacji: 90 min

Środki i materiały dydaktyczne:

zagadki, ilustracje z kwiatami i ptakami, kartoniki z datami, miseczki, wata, rzeżucha, woda, zintegrowany podręcznik dla kl. I cz. 4 str. 56, karty  pracy cz. 4, karta 61. 

Metody pracy:

aktywizujące: ćwiczeń praktycznych,

słowne: rozmowa, praca z tekstem,

oglądowe: pokaz, obserwacja.

Formy pracy:

zbiorowa, indywidualna

Cel główny:

• rozwijanie wyobraźni uczniów, logicznego myślenia i spostrzegawczości
• kształcenie umiejętności samodzielnego wykonywania doświadczeń według opisu

Uczeń potrafi:

• wypowiedzieć się na dany temat w kilku zdaniach
• uzasadnić własne zdanie
• opisać i podać nazwę wiosennych kwiatów będących pod ochroną
• opisać i wymienić ptaki zwiastujące nadejście wiosny
• uważnie wysłuchać tekst czytany przez nauczyciela
• samodzielnie wykonać doświadczenie zgodnie z opisem
• porządkować zdania zgodnie z kolejnością zdarzeń.

 

Przebieg zajęć:

 

I. Część wstępna:

1. Podanie celu zajęć:

N: na tej godzinie lekcyjnej powtórzymy i utrwalimy sobie najważniejsze wiadomości o wiośnie oraz powiemy, w jaki sposób założymy w klasie ogródek wiosenny i co jest potrzebne roślinom do życia.

II. Część właściwa:

1. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości o wiośnie.

 

            N: posłuchajcie zagadki:

Nadchodzi po zimie, znasz dobrze jej imię.

Kroczy w kwiatów pąkach i promieniach słońca. (wiosna)

            Ucz.: Wiosna  

N: Czy lubicie tę porę roku?

Dz: udzielają odpowiedzi.

N: uzasadnijcie, dlaczego lubicie lub nie lubicie wiosny?

Dz. udzielają odpowiedzi.

N: Rozdam teraz wśród was zagadki. Waszym zadaniem będzie odczytać na głos zagadkę i udzielić poprawnej odpowiedzi.

N: poproszę o odczytanie pierwszej zagadki.

Dz: czyta zagadkę nr1 i udziela odpowiedzi lub też może udzielić odpowiedzi inny uczeń, który zna odpowiedź.

Przez śnieg się odważnie przebijam.

Mróz nawet mnie nie powstrzyma.

Mam listki zielone jak wiosna,

A dzwonek bielutki jak zima.               (przebiśnieg)

N: Popatrzcie jak wyglądają przebiśniegi, mają zielone listki i kwiaty białe jak dzwonki. Zwróćcie uwagę jak piszemy wyraz ,,przebiśniegi”.

(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą przebiśniegi, zwraca uwagę na wygląd kwiatów oraz na występujące w wyrazie ,,przebiśniegi” trudności ortograficzne).

N: Proszę o odczytanie zagadki nr 2.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Tam w lesie ciernistym zakwita niebiesko.

Na łące na pewno czuła by się kiepsko.

A gdy zakwita w marcu, to wtedy już wiecie,

Że nieodwołalnie jest wiosna na świecie.          (przylaszczka)

N: Zwróćcie uwagę na wygląd przylaszczek. Jak one wyglądają?

(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą przylaszczki, zwraca uwagę na wygląd kwiatów i występujące trudności ortograficzne w wyrazie „przylaszczka”).

Dz.: odpowiadają.

N: proszę kolejne dziecko o odczytanie zagadki nr 3.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

W krótkiej nazwie kwiatów mieszczą się ,,sanki”,

a te kwiaty kwitną w marcu, w mroźne ranki.               (sasanki)

N.: Co możemy powiedzieć o sasankach? (N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą sasanki, zwraca uwagę na wygląd kwiatów i zapis wyrazu sasanki).

Dz.: udzielają odpowiedzi.

N: odczytajcie następną zagadkę nr 4.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Wiosna przyszła, czekaj chwilkę,

A po chwilce pojawiły się…                (zawilce)

N: : Jakie są zawilce?

(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą zawilce, zwraca uwagę na wygląd kwiatów i zapis wyrazu).

N: odczytamy ostatnią zagadkę o wiosennych kwiatach

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Czary mary, hokus pokus,

To ja szafran, czyli …              (krokus)

N: : Co możemy powiedzieć o krokusach?

(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą krokusy, zwraca uwagę na wygląd kwiatów i zwraca uwagę na trudności ortograficzne występujące w wyrazie ,,krokus”).

N: jeszcze raz utrwalimy sobie nazwy kwiatów przedstawionych na ilustracjach. Poproszę, aby ktoś z was odczytał nazwy tych kwiatów.

Dz.: odczytują nazwy kwiatów.

N: O czym musimy pamiętać, gdy spotkamy te kwiaty?

Dz.: te kwiaty są pod ochroną i nie wolno nam ich zrywać. N: jakie inne wiosenne kwiaty znacie, które rosną w ogródkach lub na łące.

Dz.: tulipany, stokrotki, pierwiosnki.

N: Rozdam teraz kolejne zagadki i też poproszę was o głośne odczytanie ich i odgadnięcie.

(N: rozdaje kartki z zagadkami o ptakach zwiastujących wiosnę). Proszę o odczytanie pierwszej zagadki.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Powrócił do nas z dalekiej strony,

ma długie nogi i dziób czerwony.

Dzieci się śmiały, gdy go witały,

żabki płakały przez dzionek cały.         (bocian)

N: Myślę, że tego ptaka każdy z was widział i doskonale zna.(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą bociana, zwraca uwagę na wygląd ptaka i zapis jego nazwy).

N: proszę o odczytanie zagadki nr 2.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Gniazdko z błota lepi pod dachu okapem.

Przylatują wiosną, aby uciec latem.      (jaskółki)

N: Jak możemy opisać jaskółkę? (N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą jaskółkę, zwraca uwagę na wygląd ptaka i trudności ortograficzne występujące w jego nazwie) Dz.: opisują wygląd jaskółki.

N: odczytacie następną zagadkę nr 3.

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Dźwięczy pod niebem jak srebrny dzwonek,

Tak śpiewa mały, szary …       (skowronek) 

N: co możemy powiedzieć o skowronku: (N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą skowronka, zwraca uwagę na wygląd ptaka i zapis wyrazu „skowronek”).

Dz.: odpowiadają jak wygląda skowronek.

N: proszę kolejne dziecko o odczytanie zagadki nr 4

Dz.: czyta zagadkę i udziela odpowiedzi.

Każdy słyszy jej kukanie w wiosny czas.

Ona z gąsienic oczyści cały las.            (kukułka)

N: kukułkę rzadko możemy zauważyć. Popatrzcie jak ona wygląda.(N: zawiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą kukułkę, zwraca uwagę na jej wygląd i trudności ortograficzne występujące w wyrazie ,,kukułka”).

N: odczytajmy jeszcze raz nazwy ptaków, które zwiastują nam wiosnę.

Dz.: na głos odczytują nazwy ptaków.

N: Popatrzcie teraz na trzy daty,

(N: zawiesza na tablicy trzy kartoniki z datami: 12 marca, 12 kwietnia, 21 marca). Proszę kto uczniów was wskaże mi prawidłową datę początku kalendarzowej wiosny. Kiedy zaczyna się kalendarzowa wiosna?

Dz.: wskazuje właściwą datę i głośno odczytuje.

N: przypomnijmy sobie jeszcze piosenkę o Wiośnie, zaśpiewamy ją wszyscy razem.

Dz.: śpiewają piosenkę ,,Wkrótce wiosna” (wiersz B. Lewandowskiej, podręcznik cz. 4, str. 34).

 

2. Przeprowadzenie doświadczenia – ogródek na parapecie okna.

N: Wiosna na dworzu jest piękna. Na wiosnę wasi rodzice, czy też dziadkowie pracują w ogródkach. Powiedzcie mi, co też wiosną w ogródku można robić.

Dz.: kopać ziemię, siać kwiaty i warzywa.

N: dlaczego wiosną a nie zimą siejemy i sadzimy kwiaty i warzywa.

Dz.: wiosną rośliny rosną.

N: czego rośliny potrzebują żeby rosnąć?

Dz.: ziemi, wody, słońca, ciepła.

N: otwórzcie teraz podręczniki na stronie 56 i uważnie posłuchajcie teksty pt. ,,Ogródek na parapecie okna”. Nauczyciel czyta uczniom tekst., a następnie sprawdza za pomocą pytań stopień rozumienia tekstu.

·        Co pani postanowiła z dziećmi założyć?

·        Gdzie ogródek założono?

·        Co robili chłopcy?

·        Co robiły dziewczynki?

·        Co robiły dzieci po wykonanych porządkach?

N: I my też dzisiaj założymy sobie ogródek w klasie. Popatrzcie ja wyhodowałam roślinkę – witaminkę, może ktoś z was wie jak się ona nazywa?

(N pokazuje wyhodowaną przez siebie rzeżuchę).

Dz.: rzeżucha.

N: Rzeżuchę spożywa się w okresie zimowo-wiosennym. Jest ona bogatym źródłem witaminy, zwłaszcza witaminy C.

N: jak można wyhodować rzeżuchę opisano w podręczniku na stronie 57. Przeczytamy teraz sposób postępowania. Proszę aby jedno dziecko na ochotnika przeczytało to co mamy napisane w zielonej ramce.

Dz.: czyta sposób postępowania.

N: Powiedzcie, co nam będzie potrzebne do przeprowadzenia doświadczenia?

Dz.: tacka, wata, nasiona, woda.

N: poproszę dyżurnych o pomoc. Każdy z was otrzyma potrzebne rzeczy do wykonania doświadczenia oraz karteczki z waszymi imionami(dyżurni rozdają uczniom przygotowane tacki, watę, nasiona, wodę i karteczki z imionami). Proszę was abyście zgodnie ze sposobem postępowania, jaki jest u was w podręczniku, wykonali doświadczenie, ja służę pomocą, jeśli ktoś z was jej potrzebuje, a następnie przyczepcie karteczki z imionami do swoich tacek. Codziennie będziemy obserwować jak rośnie nasza witaminka, a gdy już nam urośnie, to wykorzystamy ją przy sporządzaniu wiosennych kanapek.

Dz.: wykonują doświadczenie zgodnie z opisem podanym w podręczniku.

N: gdy już prace zostały wykonane, to poproszę dyżurnych, aby ustawili wasze tacki na stoliczku przy oknie.

N: o czym musimy teraz codziennie pamiętać, aby nasza witaminka dobrze rosła?

Dz.: o podlewaniu.

N: zawiesza na tablicy nazwę posianej rośliny i zwraca uwagę na trudności ortograficzne występujące w tym wyrazie.

 

III.Część końcowa

 

1. Warunki życia roślin

 

N: Otwórzcie teraz karty pracy 61, wykonamy ćwiczenia 1 i 2. Proszę o przeczytanie polecenia pierwszego ćwiczenia.

Dz.: czyta ćw. 1, a kolejne dziecko uzupełnia tekst odpowiednimi wyrazami, uczniowie uzupełniają zdanie wyrazami.

 

2. Porządkowanie zdań wg. kolejności wykonywanych czynności

 

N: proszę o przeczytanie polecenia z ćw. 2

Dz.: czyta polecenie, kolejne dziecko odczytuje zdania i wspólnie z nauczycielem uczniowie ustalają kolejność wykonywanych czynności.

N: Jako pracę domową, proszę abyście przepisali te zdania do zielonych zeszycików zgodnie z kolejnością zdarzeń, a więc tak jak je ponumerowaliśmy. Proszę pozamykać i pochować podręczniki do tornistrów, podsunąć krzesełka i wyjść na przerwę. Dziękuję.